長城鑄文脈 實(shí)景啟新知——“我在秦皇島讀長城”讓文化遺產(chǎn)“活”起來
秦皇島日?qǐng)?bào) 記者安淼 江虹 黃富生
冬日燕山，蒼茫寥廓。在板廠峪長城公園，10歲的謝函軒小心翼翼地將篩選好的黏土填入木模，用手細(xì)細(xì)抹平。在他身旁，30多名同齡孩子正專注地模仿明代工匠的動(dòng)作，完成一塊“長城磚”的塑形。
“剛剛看了長城磚窯遺址，現(xiàn)在又親手制作了‘長城磚’，這種經(jīng)歷太神奇了。”謝函軒說。
小讀者們?cè)诒R龍縣博物館參觀。（本版圖片由秦皇島圖書館提供）
這是近日發(fā)生在板廠峪長城公園長城磚非遺工坊的一幕。今年以來，秦皇島圖書館聯(lián)合各縣區(qū)圖書館策劃推出的“我在秦皇島讀長城”系列閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)熱愛長城文化的小讀者和家長朋友，走進(jìn)長城國家文化公園秦皇島段，開啟了一場(chǎng)場(chǎng)沉浸式的歷史文化探索之旅。
磚石為卷
復(fù)刻長城千年匠藝
小讀者們?cè)诒R龍縣圖書館體驗(yàn)非遺手作。
長城，這部鐫刻在中華大地上的無言史詩，在秦皇島獲得了獨(dú)特的詮釋空間——這里是長城與大海交匯之地，200多公里的明長城沿線蘊(yùn)藏著豐富的文化遺產(chǎn)。
如何讓青少年讀懂長城？秦皇島圖書館選擇了一條別開生面的路徑：讓文獻(xiàn)“走”出圖書，讓歷史在實(shí)景中復(fù)活。
“很多孩子都知道這句‘不到長城非好漢’，但對(duì)長城背后的文化內(nèi)涵了解有限?！鼻鼗蕧u圖書館數(shù)字文化推廣部主任馮剛說，“我們希望通過實(shí)地探訪、實(shí)踐體驗(yàn)與閱讀相結(jié)合的方式，引導(dǎo)青少年多維度、深層次地‘閱讀’長城。”
首場(chǎng)活動(dòng)選址板廠峪長城公園，頗具深意。這里不僅是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，更是斑鬣狗化石群發(fā)現(xiàn)地。當(dāng)小讀者們鉆進(jìn)天然溶洞，親手觸摸鐘乳石，洞內(nèi)光影交錯(cuò)的情景展示宛如打開了一本立體的地質(zhì)教科書。而在長城磚窯遺址旁，專業(yè)講解員娓娓道來考古發(fā)掘的故事，讓冰冷的磚窯有了溫度。
而在小讀者們喜歡的長城磚制作體驗(yàn)環(huán)節(jié)，他們?cè)诶蠋煹募?xì)致講解下，了解了長城磚的選土、制坯、燒制等完整的古法工序；隨后，他們親歷“取土七篩”，完成了長城磚坯選料、取土、制坯全過程；最后，他們用各種工具在磚坯上寫下自己的名字，體驗(yàn)“物勒工名”的責(zé)任制度。從觀看文物到親手復(fù)刻，長城文化在小讀者心中留下深刻印象。
“通過參觀磚窯遺址，我深深感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。他們?yōu)榈钟鈹?、保護(hù)國家付出了很多的艱辛和努力?！毙∽x者謝函軒在活動(dòng)結(jié)束后說。
這種感悟，正是活動(dòng)策劃者所期待的。
古城為媒
研讀長城文化華章
小讀者們?cè)诮鐜X口東月城遺址了解明代磚砌拱券技術(shù)。
小讀者們體驗(yàn)長城磚制作和明代“物勒工名”責(zé)任制度。
系列活動(dòng)的第二站轉(zhuǎn)向盧龍古城。這座有著“京東第一府”美譽(yù)的古城，現(xiàn)存明代永平府古城南門、西門甕城和小水西門各一座，雖經(jīng)多次修葺，仍完整堅(jiān)固。
活動(dòng)以“尋跡古城 傳承文脈”為主題，聚焦永平府古城文化遺存。小讀者們?cè)趯I(yè)館員的帶領(lǐng)下，一邊聆聽本土文獻(xiàn)中的長城故事，一邊參觀巍峨城墻。書頁中的文字，瞬間化為眼前可觸可感的宏偉遺存。
“你看這個(gè)甕城的設(shè)計(jì)多巧妙！敵人就算攻破第一道門，也會(huì)被困在這里面。”一位小讀者指著城門結(jié)構(gòu)興奮地說。
隊(duì)伍東行百米，來到大佛頂尊勝陀羅尼經(jīng)幢前。這座珍貴的佛教石刻遺存，不僅承載著深厚的宗教藝術(shù)內(nèi)涵，更是盧龍作為歷史文化名城的重要實(shí)物證明。專業(yè)講解員從石刻藝術(shù)講到中西文化交流，小讀者們聽得入神。
盧龍縣博物館內(nèi)，分5個(gè)單元系統(tǒng)展示了這片土地自新石器時(shí)期以來的發(fā)展變遷。從孤竹遺珍到古塞烽煙，從盛世華章到京東首府，一件件文物串聯(lián)起的時(shí)間軸線，讓抽象的“歷史”變得具體可感。
活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)同樣精彩。小讀者們親手體驗(yàn)“金箔紙制作”技藝，感受傳統(tǒng)工藝的精巧，同時(shí)在長卷上繪下心中的長城，讓文化傳承從筆尖開始。
“這次活動(dòng)讓我明白了，長城不只是一道墻，它是一整套文化系統(tǒng)，包括建筑、軍事、生活、藝術(shù)……太多東西值得我們?nèi)チ私??！眳⒓踊顒?dòng)的小讀者王悅?cè)徽f。
步履為筆
續(xù)寫長城時(shí)代新篇
小讀者和家長參觀界嶺口村長城主題博物館。
小讀者們?cè)诒R龍古城西門聆聽長城故事。
冬日的界嶺口長城在蒼茫山色中更顯厚重。11月29日，近30名小讀者和家長齊聚于此，在斑駁磚石間感受界嶺口關(guān)“外控遼左、內(nèi)護(hù)京陵”的磅礴氣勢(shì)。
從金戈鐵馬到鄉(xiāng)村振興，專業(yè)人員的講述讓在場(chǎng)所有人對(duì)這片土地的文化傳承與當(dāng)代價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)。
冬季正是體會(huì)長城戍邊文化的好時(shí)節(jié)?！睹魈鎸?shí)錄》中“徐達(dá)發(fā)燕山等衛(wèi)屯兵萬五千一百人，修永平界嶺等三十二關(guān)”的記載，將大家的思緒拉回到公元1381年的那個(gè)冬天。《永平府志》中關(guān)于界嶺口“東、西月城對(duì)列洋河兩岸”的記述，則讓參與者完成了一次跨越時(shí)空的歷史考證。
在昔日的東月城遺址、如今的界嶺口村，飽經(jīng)風(fēng)霜的城門靜靜矗立。參與者親手觸摸這些歷史痕跡，思考著建筑構(gòu)造的巧思與因地制宜的智慧，仿佛與古代工匠進(jìn)行著一場(chǎng)無聲的對(duì)話。
活動(dòng)還特別設(shè)置了“文化尋寶”環(huán)節(jié)。參與者手持圖書館主題明信片，尋找“瓊漿泉”，研讀“記事碑”。找到這些文化地標(biāo)打卡后，即可兌換具有收藏價(jià)值的長城主題郵戳卡。這一巧妙設(shè)計(jì)，讓文化探索變成了有趣的游戲。
“找到‘記事碑’的那一刻，我特別激動(dòng)，好像我真的觸摸到了歷史。”小讀者劉子涵說。
“我在秦皇島讀長城”系列閱讀活動(dòng)，成功地將靜態(tài)的文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的動(dòng)態(tài)課堂。馮剛告訴記者：“讓地方文獻(xiàn)里的文字走出來，讓長城背后的故事活起來，這是我們推動(dòng)館藏地方文獻(xiàn)資源與研學(xué)活動(dòng)深度結(jié)合的初衷。未來，這類閱讀活動(dòng)將持續(xù)開展，希望能夠吸引更多的人，在文獻(xiàn)與實(shí)景的交融中了解到更加立體、豐富的長城文化?！?/p>
記者手記
讓遺產(chǎn)可感
讓文明可續(xù)
記者 安淼
“我在秦皇島讀長城”系列閱讀活動(dòng)，構(gòu)建了一種全新的文化遺產(chǎn)教育模式：閱讀+行走+體驗(yàn)。它打破了傳統(tǒng)課堂的邊界，讓青少年在磚石間感受文化脈動(dòng)。
在板廠峪長城公園，孩子們從觀看文物到親手復(fù)刻長城磚，體驗(yàn)明代“物勒工名”的責(zé)任；在盧龍古城，他們從聽故事到親手制作金箔紙，感受傳統(tǒng)工藝的溫度；在界嶺口，他們從讀史料到實(shí)地尋寶，完成歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接。
“以前覺得保護(hù)文化遺產(chǎn)是大人的事，現(xiàn)在我知道，我們每個(gè)人都是守護(hù)者?！眳⒓恿?次活動(dòng)的李墨同學(xué)說。
這種守護(hù)意識(shí)的萌發(fā)，正是活動(dòng)最寶貴的收獲。通過腳步的丈量、雙手的實(shí)踐、心靈的閱讀，長城這本厚重的大書，在年輕一代心中埋下種子。他們開始懂得：長城不是磚石的堆砌，而是智慧、勇氣與精神的象征，而文化遺產(chǎn)更是連接古今、照亮未來的橋梁。
編輯：王俏
責(zé)編：李志財(cái)
編審：劉福慶
監(jiān)審：王勍